LEKCJA J. ANGIELSKIEGO - PRZEWODNIK GRAMATYCZNY - CZAS PERFECT I PAST SIMPLE

W klasie 7d (oddział dwujęzyczny) zrealizowano zajęcia projektowe polegające na stworzeniu praktycznego przewodnika gramatycznego z wykorzystaniem iPadów. 

Zajęcia realizowano zgodnie z zasadami ADS, kładąc nacisk na aktywne uczenie się, projekty grupowe i użycie technologii jako wsparcia dla twórczości. Ich celem było pobudzanie kreatywności uczniów, budowanie umiejętności cyfrowych, współpraca w zespole, zrozumienie etapów tworzenia multimediów, a także świadomość, że sukces wymaga etapowego planowania, wytrwałości i wzajemnego wsparcia. Uczniowie, pracując z wykorzystaniem iPadów, tworzyli prezentacje. W trakcie zajęć angażowali się w proces tworzenia materiału wizualnego, ucząc się jak najodpowiedniej zaprezentować wiedzę gramatyczną. Uczniowie uczestniczyli grupowo w procesie tworzenia przewodnika analizując jak poszczególne slajdy odzwierciedlają zawarte informacje. Zajęcia o charakterze projektowym i procesowym sprzyjały uczeniu się poprzez doświadczenie, współpracę oraz refleksję nad własnym wkładem w kreowanie materiału multimedialnego. Uczniowie rozwijali kompetencje pracy zespołowej, planowania oraz zrozumienia etapowości procesu twórczego, jednocześnie nabywając poczucie odpowiedzialności za efekt zbiorowy.

Zgodnie z koncepcją ADS, tablety iPad pełniły funkcję narzędzia wspomagającego proces dydaktyczny, umożliwiając uczniom aktywne zaangażowanie w kreowanie treści cyfrowych oraz rozwijanie świadomości etapów procesu twórczego.

Sprawczość (Agency) Uczniowie wywierali rzeczywisty wpływ na formę prezentacji, dokonując samodzielnych wyborów w zakresie grafik oraz sposobu przekazywania treści, co intensyfikowało ich zaangażowanie i poczucie własnej sprawczości.

Współpraca (Collaboration) Uczniowie współpracowali zespołowo, koordynując swoje działania, wzajemnie się wspierając oraz adaptując do wymogów pracy grupowej, co przyczyniało się do rozwoju ich kompetencji komunikacyjnych i społecznych.

Kreatywność (Creativity) Tworzenie prezentacji to przede wszystkim synergia pomysłów oraz proces współtworzenia, gdzie indywidualne innowacyjne podejście każdego uczestnika wzbogaca zbiorowy efekt..

Kultura (Culture) Zajęcia przebiegały w atmosferze otwartości i wzajemnej współpracy, co sprzyjało kształtowaniu pozytywnej kultury pracy kreatywnej.

Impact | Badania i refleksja, Sukces, Dostępność i włączanie, Równość i różnorodność

Badania i refleksja (Research) Nauczyciel monitorował zaangażowanie uczniów w proces tworzenia cyfrowych przewodników, ich kompetencje pracy grupowej oraz zdolności planistyczne, dostosowując wsparcie do konkretnych potrzeb poszczególnych zespołów.

Sukces (Success) Uczniowie z sukcesem angażowali się w realizację projektu, aktywnie współtworząc materiał wizualny i demonstrując wysoką motywację do działania.

Dostępność i włączanie (Accessibility and Inclusion) Wykorzystanie iPadów umożliwiło wszystkim uczniom aktywny udział podczas tworzenia projektu, niezależnie od poziomu umiejętności technicznych i artystycznych.

Równość i różnorodność (Equity and Diversity) Zajęcia sprzyjały uwzględnianiu różnych form pracy uczniów oraz zapewniały równe możliwości udziału w działaniach twórczych.