ROBOTYKA Z KODOWANIEM DLA KL. 2

W listopadzie 2025 r. w klasach 2 edukacji wczesnoszkolnej zrealizowano cykl zajęć z robotyki i kodowania z wykorzystaniem iPadów, aplikacji edukacyjnych, w tym Kodable, płytki Makey Makey oraz narzędzi wspierających rozwijanie myślenia matematycznego, takich jak kalkulator. Zajęcia prowadzone były zgodnie z założeniami Apple Distinguished Schools (ADS), ze szczególnym uwzględnieniem aktywnego, twórczego uczenia się oraz wykorzystania technologii jako narzędzia wspierającego proces edukacyjny. Celem cyklu zajęć było rozwijanie myślenia algorytmicznego, umiejętności logicznego wnioskowania, planowania sekwencji działań oraz rozwiązywania problemów, a także kształtowanie współpracy, komunikacji oraz umiejętności analizowania i korygowania własnych błędów w trakcie działania.

Uczniowie pracowali z wykorzystaniem iPadów, realizując zadania w aplikacji Kodable oraz innych narzędziach edukacyjnych wspierających naukę kodowania. Tworzyli proste algorytmy, sterowali wirtualnymi obiektami oraz podejmowali działania wymagające przewidywania skutków i planowania kolejnych kroków. W ramach zajęć wykorzystano również płytkę Makey Makey, która umożliwiła uczniom obserwowanie zależności między działaniem fizycznym a reakcją urządzenia cyfrowego, co wspierało rozumienie podstawowych zasad interakcji człowiek–technologia oraz łączenie świata realnego z cyfrowym.

Zajęcia miały charakter projektowy, eksperymentalny i zadaniowy, sprzyjający uczeniu się poprzez działanie, testowanie różnych rozwiązań oraz ich modyfikowanie. Uczniowie aktywnie tworzyli, eksperymentowali i analizowali efekty swojej pracy, rozwijając jednocześnie samodzielność, kreatywność oraz wytrwałość w rozwiązywaniu problemów.

Zgodnie z założeniami ADS, iPady oraz pozostałe narzędzia technologiczne pełniły funkcję środka wspierającego proces uczenia się, umożliwiając uczniom tworzenie, eksplorację oraz uzyskiwanie natychmiastowej informacji zwrotnej, co zwiększało ich zaangażowanie oraz efektywność pracy.

Sprawczość (Agency)
Uczniowie podejmowali samodzielne decyzje dotyczące sposobu rozwiązania zadań programistycznych, testując różne strategie działania i obserwując ich efekty, co wzmacniało poczucie wpływu na proces uczenia się.

Współpraca (Collaboration)
Uczniowie pracowali w parach i grupach, wspólnie analizując problemy, dzieląc się pomysłami oraz wspierając się w rozwiązywaniu zadań, co rozwijało umiejętności komunikacyjne i społeczne.

Kreatywność (Creativity)
Tworzenie algorytmów oraz eksperymentowanie z działaniem Makey Makey sprzyjało poszukiwaniu różnych rozwiązań i rozwijaniu twórczego podejścia do problemów.

Kultura (Culture)
Zajęcia odbywały się w atmosferze otwartości, współpracy i akceptacji błędów jako elementu procesu uczenia się, co sprzyjało budowaniu pozytywnej kultury pracy.

Impact | Badania i refleksja, Sukces, Dostępność i włączanie, Równość i różnorodność

Badania i refleksja (Research)
Nauczyciel obserwował sposób pracy uczniów, ich strategie rozwiązywania problemów oraz poziom zaangażowania, dostosowując wsparcie do indywidualnych potrzeb.

Sukces (Success)
Uczniowie z powodzeniem realizowali zadania programistyczne, wykazując wysoką motywację, zaangażowanie oraz rozwój umiejętności logicznego myślenia.

Dostępność i włączanie (Accessibility and Inclusion)
Zastosowanie iPadów i różnych narzędzi edukacyjnych umożliwiało indywidualizację pracy oraz aktywny udział wszystkich uczniów niezależnie od poziomu umiejętności.

Równość i różnorodność (Equity and Diversity)
Zajęcia sprzyjały uwzględnianiu różnych stylów uczenia się i tempa pracy, zapewniając równy dostęp do doświadczeń edukacyjnych oraz wspierając współpracę w zróżnicowanych grupach.